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　　早在1969年全美儿童福利联盟订定的托育服务标准中，即定义“托育是儿童福利中，设计以补充家庭功能的机构，提供日常照顾、卫生督导，以及完成儿童最佳发展所需的各种经验。任何形式的托育服务，都应设计成发展性的服务，以培养儿童生理、情绪、智能及社会发展各方面的潜能。”这项定义广为儿童福利界接受，同时也成为日后众多地区政府设计托育规范的依据。托育师（Daycare Educator）是受过专业教育或训练，以照护和教育0-3岁婴幼儿为主要职业的人。

　　Maria Montessori是十九世纪的意大利医学博士、教育家，她提出了崭新的科学幼教理念，她以非传统的全新态度看待儿童，她的理论盛行在全世界已一百余年。她于1907年成立第一所“儿童之家”，终其一生对儿童长期观察、研究与实验，潜心研究出来蒙台梭利教学法。由于透过这套教学，使儿童展现惊人的成果，立刻引起世界各国的关注，一时之间，蒙台梭利教学很快的传播到全球各地，使她成为二十世纪最重要的儿童教育改革家。

　　Carl Orff 是二十世纪德国作曲家、音乐教育家，他为儿童设计的音乐教学法，从每个人天成的能力出发，从根本上把人与音乐本然相遇的可能性发掘出来，教学内容包含说白、节奏、歌唱、律动舞蹈、器乐敲奏与音乐剧等多样形式，并以引导即兴与创作来进行，注重采用本土文化的特性和素材，普遍受到各国音乐教师及爱乐者的肯定，得以全球化推广，以奥地利萨尔兹堡莫扎特音乐与表演艺术大学奥尔夫研究所 (Carl Orff Institut)为研究与推展中心。

　　亲职角色是成人发展中一个非常重要的角色，却是一个最难处理的角色。Hoffman and Manis（1978）曾描述担任父母的角色为”一种明显的矛盾“，一方面，有了孩子是极大的满足；另一方面，担任父母的角色使他们承担很多新的工作，而且可能是大量生理上及心理上挫折和痛苦的来源。由于大多数父母没有认识到亲职教育的重要性，也没有接受“职前”教育，面对复杂多元的现代社会，父母在独自负担起亲职重责时，缺乏相应的亲职教育知识和技能。